【从女儿讲起】

首先，第一个错误在于：过分看重名师和技术。

自以为自己在这个圈子里，知道音乐学院最牛的专业和最牛的老师，非名门不学。总觉得他们才是最专业的，因为他们有着常人没有的技术水平和权威身份！

第二个错误，也是很多老师与家长最容易犯的一个错误：完全忽略了孩子的感受。

孩子上课反复被枯燥的技术折磨，丝毫体会不到钢琴以及音乐的美妙。家长不仅没有考虑孩子的感受，反而充当了不科学教育的帮凶，不仅在课上支持老师的行为，还在家里练琴的时候反复强化这种枯燥的折磨。

隆强在解答“孩子学琴目的到底是什么”这个问题的时候，首先让在场的家长直言，有些家长说“为了成名”，有些则说“为了成为音乐家”等等。隆强教授听后反问了家长：“那么大家觉得所谓的名家、大家、音乐家、演奏家多吗？咱们又多少学琴的孩子，但是最终有几个是要从事这个专业，要成为名家的？剩下成为不了名家的孩子怎么办？他们就是白学了吗？”此时，又有家长及孩子回答说“学琴是为了开心！”，隆强教授听后欣慰地点了点头：“没错！我们通过权威部门的调查，实际上现在大部分家长对于孩子学琴，已经改变了成名成家的概念，更多的是为了让孩子快乐这样的目的。而这样的理念，我想通过一位专家的说法与大家分享！”

“原本”一词，来源于德语。它的意识为原来素材的，原始起点的，接近土壤的，基础的，适合于开端的。隆强教授指出：如果按照我们来理解这个词语的概念，实际上应该是——顺应自然，以人为本！教育目标，归根结底是“人”！教育的对象既然是人，那么就不能忽略“人性”！不管什么年龄的人，都有获得尊重的基本需求。同时，人性还有一个本能，叫做“趋利避害、趋乐避苦”。

那么，孩子学琴的情绪肯定是消极的，如果孩子的情绪得不到安抚，学琴还有快乐可言吗？！

而没有了乐趣，何来的学习兴趣；没有了兴趣，何来动力？！”

随后，隆强教授巧妙地用“农民种地”的比喻，来强化了音乐作为原本的学习目的性。她指出，农民种地得用锄头，但是锄头只是工具，不是种地的目标！转换到音乐学习的领域也是同样的道理！我们所学的技术和乐器本身就是工具，所以技术本身就是为音乐而服务的，而并非学习的目的，音乐本身才是目的！

大师课后，媒体也在第一时间采访了隆强教授。在问到如何看待数字音乐的时候，隆强教授如是说：“首先，因为我是传统教育体系出身的，所以我对数字音乐教育不是特别的熟悉，但是通过咱们这样规模的数字音乐大赛的举办以及这么多热爱数字音乐教育的孩子们的参与，我相信如今的数字音乐对音乐教育的学习方式有了明显的改观，一些传统领域的通病也能够得以解决，这是一个好现象。”

“数字技术与音乐结合在一起，非常适合孩子的练习，孩子一旦做完作业就去练鼓，他对学习音乐非常感兴趣，而且还会自己创作，自己通过打鼓去表达情绪和情感的变化。这都得益于罗兰数字音乐教育的正确理念。”