孩子们坐在电子架子鼓前，跟随着电子大屏幕上下坠的“水果”打起了节拍。不同的水果代表不同的鼓型，当水果落到屏幕最底端的时候，就是敲击鼓面的时候。一个教室里的孩子一齐打鼓，协调的动作、整齐的节奏令人称赞。

　　这是记者近日在北京市朝阳区实验小学看到的一幕，这样的数字音乐教育目前在该校已经全面开展起来。“学音乐就像打游戏，孩子们可喜欢了。不知不觉，他们就有了节奏感，了解了架子鼓，也爱上了音乐。”朝阳实验小学校长陈立华说：“数字化的音乐产品确实给音乐教育带来了一场大变革。”

　　作曲家兼演奏家卞留念是朝阳实验小学的艺术社团指导专家，也是数字音乐的创新实践者。前一段时间，他带着研发的科技乐器来到学校，给孩子们展示了电二胡、电吉他等现代音乐硬件发展的最新成果。声光电与音乐的完美搭配，让孩子们听得如痴如醉。

　　音乐给予人精神的慰藉，是人类的精神家园，没有音乐的世界是不可想象的。因此，对孩子的音乐教育十分重要。“这倒不是说所有孩子都要成为音乐家，关键是音乐素养、审美观念、精神境界的提升，以及培养一个健全的人。”中国社会艺术协会主席、小提琴家盛中国说：“音乐可以丰富孩子的心灵世界，能够为其认识和把握感情因素、实现内心和谐打下基础。事实表明，长期浸润于音乐中的孩子往往更加温文尔雅，更容易与人相处。音乐还能在一定程度上对有多动、抑郁、狂躁等倾向的孩子起到治疗作用。”

　　然而，在学校教育中，音乐教育却一直处于弱势地位。在城市学校，音乐属于“副科”，常常被“语数外”等主科霸占；在农村学校，硬件不足、师资缺乏，开展音乐教育更是困难重重。除此之外，音乐教育的方式也存在一些问题，比如音乐课往往比较注重知识和技能的教授，而对情感表达、艺术想象、审美创造的体验关注较少；音乐教育常常不遵从学生的兴趣，反倒以“完成作业”或“考级”为目标。如此种种，让音乐教育的效果大打折扣。

　　而互联网技术下的数字音乐教育，则是一个全新的音乐教育培训模式，能在很大程度上解决传统音乐教育中的难点。

　　数字音乐教育能让孩子们在快乐中学习音乐。“音乐本身就是一种娱乐，是放松身心、陶冶情操的一种途径。如果家长总是逼着孩子去学，只会让孩子感到厌烦。”音乐人小柯说：“数字音乐教育则通过游戏化的视觉感受、网络交互的手段，寓教于乐，能让孩子感兴趣、主动学。就拿打架子鼓来说，节奏这种比较虚的东西，对小孩子来说是很难把握的，但可视化的水果掉落，一下子就化抽象为具体了。另外，一个班级里的几个孩子可以同时在线比赛，这种形式本身就非常吸引人。”

　　数字音乐教育让音乐走进了千家万户。卞留念说：“以前传统音乐靠的是言传身教，是面对面，甚至是一对一的。而有了数字化音乐以后就像有了信息高速公路，音乐可以在最短的时间内传达到更多的人。互联网时代，每个人都有权利和机会感受音乐带给人的快乐。让不同年纪层喜欢音乐的人都能参加到音乐的创作中，实现全民快活学音乐的目标，这是我们期望看到的。”

　　数字音乐教育能在一定程度上解决师资不足的问题。“中国音乐启蒙教育的现状，有一个最大的难点是相关教育资源严重缺乏，尤其是师资。民间音乐培训机构虽然起到了补充，但因为教师的素质和课件良莠不齐，导致整个行业没有得到很好的发展。”罗兰音乐教育董事长程建桐说：“数字音乐教育借助网络的力量和科技的手段，可以让一个老师对应很多学生，还可以实现远程教学。这一点对于农村偏远地区的音乐教育而言，意义重大。以后，北京的一个音乐老师，不仅能通过互联网给千里之外的农村孩子上音乐课，而且能通过电子乐器设备实现互动交流，准确评判出每个学生的水平。”

　　日前，中国社会艺术协会数字音乐教育委员会在北京成立。数字音乐教育委员会第一阶段将着力推动幼儿园电鼓乐园课程、中小学校本音乐课、夕阳红老年电鼓课等项目。相信在科技的助力下，音乐教育会插上腾飞的翅膀。

原文转自 人民日报：http://paper.people.com.cn/rmrb/html/2017-01/19/nw.D110000renmrb_20170119_5-17.htm